一名羽毛球教練的“追光”之路

編者按：

在當(dāng)代中國(guó)，有這樣一群“追光少年”：他們突破邊界、打破偏見(jiàn)，以行動(dòng)重新定義自我與未來(lái)。九號(hào)公司聯(lián)合各地媒體發(fā)起 #尋找中國(guó)的追光少年# 活動(dòng)，聚焦他們的成長(zhǎng)之路，見(jiàn)證他們?nèi)绾我孕袆?dòng)“重構(gòu)現(xiàn)實(shí)”——既照亮自己，也點(diǎn)亮他人。九號(hào)公司，愿做他們追光路上堅(jiān)實(shí)的科技伙伴，陪伴追光少年一起向光而行，攜手奔赴無(wú)限可能的未來(lái)。

本期《尋找中國(guó)的追光少年》，我們走近九號(hào)電動(dòng)車用戶李豐辰——他把對(duì)羽毛球的熱愛(ài)磨練成安身立命的技能，守護(hù)著學(xué)員成長(zhǎng)，也照亮自己前行的路。

李豐辰右手握著羽毛球拍站在球場(chǎng)上，23歲的他有著超乎年齡的沉靜和耐心。周六上午9點(diǎn)，第一批羽毛球課的學(xué)員已經(jīng)到場(chǎng)，有力的擊球聲在球館里回響。這是他一天中的第一節(jié)課，也是這個(gè)周末近二十節(jié)課的開(kāi)始。

“我算是有天賦的�！闭劦接鹈�球，李豐辰一下子就打開(kāi)了話匣子。他十歲開(kāi)始接觸羽毛球，一上手就覺(jué)得“球和自己特別親”，專業(yè)訓(xùn)練不到一年時(shí)間，就在市級(jí)比賽中嶄露頭角。2023年，他還和隊(duì)友一起拿到了遼寧省大學(xué)生羽毛球比賽高職高專組混合雙打冠軍。

但競(jìng)技體育向來(lái)是殘酷的，和對(duì)手之間細(xì)微的差距，會(huì)在比賽中被數(shù)倍放大。冠軍的光芒很快消散。大學(xué)畢業(yè)后，李豐辰選擇到體育機(jī)構(gòu)做羽毛球教練，從最初帶兩名學(xué)員到如今帶著100多名學(xué)員。

從家往返學(xué)校的路上，李豐辰喜歡騎電動(dòng)兩輪車。在淘汰了續(xù)航堪憂的舊車后，他在九號(hào)電動(dòng)車門店選中了一輛外形“帥氣”、續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)的“夢(mèng)中情車”。這是少年從出入社會(huì)，到找到自己位置的蛻變之旅，九號(hào)電動(dòng)車是這段路上最可靠的“出行搭子”。

把愛(ài)好變成別人搶不走的本事

一個(gè)熱愛(ài)羽毛球的少年，成了羽毛球教練。在外人看來(lái)，能把興趣當(dāng)成事業(yè)無(wú)疑是幸運(yùn)的，但只有李豐辰自己知道，把愛(ài)好變成別人搶不走的本事，靠的不是運(yùn)氣而是執(zhí)著向前的勇氣。

2022年6月6日，他清楚地記得這個(gè)入職的日期。當(dāng)時(shí)，有十個(gè)同學(xué)一起入職，有人嫌收入低，有人嫌工作累都相繼離開(kāi)，如今只剩他一人還在堅(jiān)持�！拔疫�是想再闖闖”；李豐辰說(shuō)，“不管收入多少，先踏踏實(shí)實(shí)把現(xiàn)在過(guò)好，有個(gè)能自食其力的本事�！�

除了現(xiàn)實(shí)層面的考量，李豐辰能堅(jiān)持下來(lái)更深層的原因是“舍不得學(xué)生”。這種舍不得，在一次比賽中得到了最真實(shí)的印證。

他帶的第一個(gè)學(xué)生，是個(gè)2007年出生的男生，打球天賦好，日常訓(xùn)練中基本能打過(guò)李豐辰之外的所有人。一次市里的關(guān)鍵比賽，到了賽點(diǎn)對(duì)手出現(xiàn)失誤，只要起跳扣球幾乎必贏，但學(xué)員卻因?yàn)檩p敵扣殺出界。

比賽輸了，李豐辰坐在旁邊教練椅上偷偷抹起眼淚。他既為學(xué)員感到可惜，也想到了自己過(guò)往比賽的失利。那是2023年的遼寧省大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽，他希望通過(guò)比賽磨練自己的球技，為了好好準(zhǔn)備比賽，他還特意和學(xué)校請(qǐng)了兩周假。但在團(tuán)體賽環(huán)節(jié)，因?yàn)橐恢闭也坏綘顟B(tài)，他失誤連連最后一場(chǎng)沒(méi)贏。

學(xué)員失誤之后，李豐辰一下子就想到小時(shí)候練球，教練對(duì)他說(shuō)的話，如今他也對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)；自己比賽經(jīng)歷過(guò)的挫折、懊惱，如今看著學(xué)生重演�！熬拖衲蔷湓挘寒�(dāng)時(shí)的那顆子彈，終究會(huì)射到自己的身上。”

如今，李豐辰教的第一個(gè)學(xué)員早已因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力放棄了羽毛球課，但每次在場(chǎng)館相遇時(shí)那聲熟悉的“李導(dǎo)”，和隨之而來(lái)的閑聊，都讓李豐辰感到治愈。

把責(zé)任藏進(jìn)每一次陪伴里

從賽場(chǎng)到球館，從專注自我球技到守護(hù)學(xué)員成長(zhǎng)，李豐辰對(duì)“責(zé)任感”有了更深的體會(huì)。在成為“李導(dǎo)”的三年里，他前后教過(guò)五個(gè)特殊的孩子：有的先天性發(fā)育遲緩；有的孩子容易情緒激動(dòng)，會(huì)突然做出帶有攻擊性的舉動(dòng)。

面對(duì)這樣的學(xué)員，李豐辰更多的是順應(yīng)他們的節(jié)奏，給予足夠的空間，耐心和責(zé)任感顯得更為重要。曾有一次，一個(gè)學(xué)員沒(méi)緣由地把籃球砸向他，他沒(méi)有責(zé)備，只是輕輕蹲下身，跟孩子說(shuō)：“你拿球砸我我會(huì)疼，我拿球砸你你也會(huì)疼，咱們不能這樣�！�

這樣的包容背后既有對(duì)特殊學(xué)員的理解，也有責(zé)任感驅(qū)動(dòng)�！斑@些小孩也很可憐，因?yàn)樗麄円部刂撇涣俗约骸��?duì)于這樣的學(xué)員，我的目標(biāo)不是教會(huì)他們動(dòng)作，而是陪他們慢慢進(jìn)步，只要我能給他們帶一點(diǎn)點(diǎn)正面影響，哪怕是讓他們開(kāi)心地上一節(jié)課，我都覺(jué)得特別棒�！崩钬S辰說(shuō)道。

這份藏在每一節(jié)課里的責(zé)任感，正是李豐辰從校園到工作崗位，把熱愛(ài)變成“本事”最踏實(shí)的成長(zhǎng)印記。

而這份對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守，并非只在李豐辰身上閃光。就像他選中的九號(hào)電動(dòng)車，之所以能成為他奔波路上可靠的 “出行搭子”，正是因?yàn)榫盘?hào)公司始終將用戶的需求與安全放在心上，用扎實(shí)的技術(shù)、長(zhǎng)久的續(xù)航和貼心的設(shè)計(jì)，踐行著對(duì)每一位用戶的責(zé)任。李豐辰用耐心守護(hù)學(xué)員成長(zhǎng)，九號(hào)公司也在用安全可靠的產(chǎn)品守護(hù)用戶出行。